在幼儿园里，深度学习往往强调的是关注儿童的立场，关注儿童的学习是否在真正发生，关注儿童的情绪情感，问题的探究、经验的联系与链接、学习品质与高阶思维的养成。基于乐山市实验幼儿园儿童主动学习理念，3S课程的实施，教师不断在生活中支持儿童深度学习，关注儿童的主体地位，帮助儿童获得完整的发展经验。2022年3月14日上午，乐山市实验幼儿园聚焦幼儿园一日生活，对教师如何在一日生活中与儿童共生课程开展了教研。
本次教研是由年级组长许莹莹、曾芳、殷杰组织开展的，是基于上期已经开展的“儿童在生活中的深度学习一”的延伸教研。上一次的教研，教师们聚焦每周一劳动日，对劳动日开展的价值，劳动日开展的情况，儿童从中获得的品质及能力进行了讨论，对课程开展中的思路及支持策略进行了梳理。但是教研的目的不仅仅在于分享与交流，听了就结束了，而在于教研后每位教师都能学以致用，举一反三，将自己所收获的信息与经验运用到实际的教育教学当中去。根据本班幼儿的情况，有针对性地观察和发现，关注与追随，善于思考，在一日生活中与儿童共生出课程，生发深度学习。
李舒老师、周姝敏老师、管思敏老师聚焦时间管理，对不同年龄段幼儿的课程开展进行了分享；陈丽老师、邓欢老师、卢玉玲老师、吴蕊巧老师聚焦小班幼儿自理能力培养课程开展进行了分享；冯雪老师、尹兰老师、王茜老师聚焦班级劳动日的课程开展进行了分享；熊雪伶老师、纪灵芝老师、黄旭老师聚焦生活中的收纳整理、责任担当课程开展进行了分享；王溢老师聚焦儿童生活中感兴趣的日历开展的课程进行了分享。
分享交流中，老师们不仅分享了课程开展的情况以及亮点，也自发地抛出问题引发激烈的讨论，集合大家的智慧从而解决自己的困惑、问题。年级组长对老师们的讨论也及时作出引领与指导，让老师们知道幼儿的深度学习不仅在游戏活动、学习活动中发生，一日生活中皆可发生。教师只要善于观察儿童的行为，适时提供支持，就能助推儿童的深度学习。而在深度学习中，教师要关注儿童在学习中的主动性、专注性与坚持性，其间是否有经验迁移、思考、反思与创造。记录儿童的前表现，在教师给予生活化、游戏化、多元化的课程以及支持策略后，后表现的能力提升秦光，最后还要进行分析，儿童学习深度发展的价值。
通过本次研讨，教师们在分享与交流中相互吸取经验，激发灵感，理清思路，也能主动抛出在课程开展中的疑问和所遇到的瓶颈引发讨论，从而解决自己的疑惑和问题，形成一种良好的主动互动教研氛围，有效提升教师了专业技能与素养，助推幼儿深度学习课程的开展。（许莹莹）
