“老师，我想学手工！”“我想去学泡工夫茶！”“我想去学泥陶！”幼儿园的孩子们排成一列“小火车”，在老师的牵引下，去到不同的功能教室，上自己喜欢的课程。这样自由的“选课走班”，是成都市温江区柏林阳光（光华）幼儿园每天都在发生的情景。
陶艺课走班
手工、绘本、陶艺、养殖、农艺、舞蹈、科探……园长李玉兰介绍道，从小班到大班，200余个孩子，从进幼儿园那天起，就开始了选课走班。幼儿园总计开设了22门课程，供孩子们走班，多样的选择和多彩的课程，满足了孩子们个性发展需求。
“小火车”开往走班教室
幼儿园在设计课程的时候，就考虑到了走班的需要，在三个楼层分别设置了22个功能教室，用于走班上课。比如一楼的茶艺室、手工室，二楼的陶艺室、舞蹈室，三楼的科探室、音乐室等。
茶艺课走班
选课时，孩子们根据自己的兴趣，选择不同的功能室上课。“小班孩子在一楼走班，中班孩子在二楼走班，大班孩子在三楼走班。这样，孩子们不用在走班的时候上下楼梯，确保安全。”
音乐课走班
3岁的乐乐选择了手工课，她喜欢玩胶泥。跟她一样选择了手工的10来个孩子，成了“同班同学”，在老师的指点下，用胶泥捏出各种不同的小动物形状；CC老师的音乐课上，迎来了七八个选修她课程的孩子，有男生有女生。当天的内容是识别不同的音乐器具。“这是串铃”“这是沙锤”“这是双响筒”，CC老师拿出3种器具，每种器具发出不同的声音，让孩子通过听、说、演的形式，来识别不同的器具，了解声音的不同；在茶艺室，3岁的陶陶当起了茶艺师，他在老师的指点下，学会了泡制工夫茶，像模像样地端着自己烹制的茶水，请其他同学品尝……
李玉兰表示，推行选课走班，是幼儿园创办之初就设计好的一项课程改革，这是孩子们兴趣培养的需要，也是幼儿教育课程变革的需要。“选课走班打破了班级的界限，孩子们不再拘泥于传统的班级，可以自由选择自己喜欢的课程，认识更多的小朋友，有利于培养小朋友的交往能力，进行个性化学习。”（吕文豪）
