“水利工程测绘是一项重在‘动手’的技能，但过去，我们无论是教学内容、教学方式和考核，主要是集中在‘纸上’，课堂是平面的。”3月28日，谈到过去的课堂教学不足，四川水利职业技术学院教师靳祠感慨颇多。
靳祠是专业必修课《水利施工测量应用技术》的一名任课教师，在他看来，过去针对实操型课程的讲授方式多采用“课堂讲授+教师演示”，让课堂缺乏活力、学生缺乏兴趣。与此同时，传统的考核评价，仅以一纸试卷作为学生最终的课程成绩，存在考查知识点有限，教学效果很不理想。
老师教的累，学生学的浅，如何改变这种低效课堂？
针对类似情况，四川水利职业技术学院建立了课程委员会，统筹、负责课程改革，优化已有教学模式，将理论与实际紧密结合，按照课程内容系统安排，重新拟定课程标准、教学计划，合理安排理论和实训教学时间，特别是专业知识和动脑、动手能力的讲授，测绘技术知识体系的构建，使教学改革法制化。
学校教师开展课程思政教学
以《水利施工测量应用技术》这堂课为例，四川水利职业技术学院依据实际测量岗位的知识、技能、素质目标，基于工作过程设计讲授内容，将教学内容细化为地形图应用、渠道测量、水工建筑物变形监测等八个学习情景，八个学习情境与实际工程相结合，能运用所学知识和技能解决工程问题，课堂不再是按照“死的”教材章节推进，一下子“活了起来”。
在考核方面，《水利施工测量应用技术》这堂课不再是采取以往过程考核(40%)和结果考核(60%)相结合的形式，而是在基本知识技能评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价和工作态度评价基础上，结合场景模拟、多媒体监督、专家打分、“小组自评+小组互评+教师评价”的形式，对项目任务的实施及成果做出评价，考核更加客观、科学。
《水利施工测量应用技术》课堂的改革只是四川水利职业技术学院“全面推进基于云教学的新形态课堂教学改革与实践”的一个缩影和小“切片”。
教师使用云班课进行课堂教学
自2014年11月开始，四川水利职业技术学院就成立了“成都市移动云教学大数据研究中心”、“智能资源制作中心”，搭建“移动云教学大数据管理平台”，全员推行“云班课”，全面开启了新形态课堂教学改革。
“这项成果以建设‘教、学、管、评’四位一体新型课堂教学形态为目标，实现了信息技术与课堂教学的深度融合，构建了智能泛在课堂教学模式，让课堂轻松、有趣，让学生‘回归’课堂，用手机打败了玩手机。”四川水利职业技术学院院长刘建明表示。
丰富的课堂形式、活跃的课堂气氛，也让教师和学生的参与热情空前高涨，“云课堂”火起来了。
据2020年云教学大数据报告统计：四川水利职业技术学院云班课用户数量居四川省第一；创建班课6180个，活跃班课数量居前五。平均出勤率由2017－2018学年的92.51%提高到2020－2021学年的94.01%；课堂教学互动逐年增加。
经过多年实践检验，四川水利职业技术学院的课堂教学改革成绩更是喜人。近三年来，学院学生在各项专业技能大赛中成绩喜人——获国家级奖33项，省级奖154项，“互联网+”大学生创新创业大赛获国家级铜奖1项、省级奖18项……（郭涛 四川省水利厅供图）
