十年的时光，让一位战战兢兢、底气不足的毕业生蜕变成了气定神闲、胸有成竹的青年教师；十年的岁月，让一位传授知识面面俱到，生怕遗漏任何考点的年轻教师磨砺成了懂得培养学生自主能动性，授课重难点分明的教研组长；十年的光阴，让一位每逢上课必定借助教参这根拐杖的“青苗”成长为转战于各大赛课战场的“斗士”；最为重要的是十年的春风细雨，让一位严厉的老师演变为恩威并施、包容缺点、聆听心声的母亲。

　　这位集青年教师、教研组长、斗士、母亲称号于一身的就是成都双流区东升第一初级中学的周倩老师。

　　老师因材施教

　　化枯燥为有趣
 

　　在疫情防控关键时期，学校“停课不停学"，实现“真学习”的号召一经发出，作为青年教师的周倩便投身于各种网络授课平台的摸索中，快速地适应了现代网络教学新模式。她接受新鲜事物快，网络技能熟练。她能利用各种网络资源，将枯燥的知识变得有趣，化不利的条件为有利。

　　网课隔着冰冷的屏幕，不利于师生情感交流，于是大多教师会选择传统授课法，结果是老师苦口婆心，学生昏昏欲睡，收效甚微。如何扭转这不良局势？周倩把眼光转向网络宝库。她利用丰富的网络资源，给《桃花源记》配了一段生动形象的皮影动画视频；给《诗经》谱了一曲可供吟诵的曲调；利用“梁山泊与祝英台十八相送”的戏剧片段，给孩子们刻下关于比兴手法的深刻记忆；还顺手拈来期末试题，小试身手，进行知识反馈。在周倩的课堂上，知识不只是沉睡在课本中，它也可以变得鲜活生动。

　　分析问题

　　与老教师共同进步

　　腾讯课堂平台无视频，只有讨论区和举手区。隔着屏幕，平时吝于举手的内向的孩子，在没有老师同学投来的关切目光时，发言变得异常积极，周倩趁机肯定、鼓励，并拿出操行分杀手锏给予奖励。同时，微信的每日交作业平台记录着每个孩子交作业的时间。有好几次，她都发现有个别孩子由于背诵困难，临近深夜仍在奋战。鉴于此种情况，周倩因材施教，背诵功夫厉害的孩子必须在规定时长内完成任务，困难者则分段背诵，减轻其心理负担。

　　经过两周的网上学习，周倩在各科老师处了解到学生存在上课迟到，完成作业质量差，上课玩手机等多种不良现象。她当机立断换用有视频监控功能的钉钉平台进行授课，有了这双“电子眼睛”，学生行为大为收敛。

　　同时，周倩不忘带动中老年教师一起进步，她和八年级备课组长吴小莉组织组内教师开展网络视频教研，提出教学疑点，探讨教学思路，并主动承担起制作课件的任务，和组内教师共享教学资源。（陈荣麒）