中小学生作业,咋布置?成都发布“指南”

来源:成都日报 时间:2021-11-26 09:51:39编辑:黄成群

作业是课堂教学的必要延伸,发挥着诊断、指导、检验、评价的功能。“双减”之一,就是减轻学生的作业负担。作业“减什么”“怎么减”,是学校教育教学改革的关键。
如何在作业上科学设计,做好“减法”?
记者昨日从成都市教科院获悉,《成都市中小学作业设计与实施指南》及中小学12个学科的作业设计与实施指南(以下简称“指南”)于日前印发,为成都市中小学各学科作业提供专业、精准的指导和建议,引领全市义务教育阶段教师钻研作业的设计与实施。
为何要制定“指南”?
“指南”制定的宗旨是落实立德树人根本任务,坚持“减负提质”,贯彻“五育”并举,切实发挥好作业作为育人功能的重要抓手。
“作业的目的不仅在于帮助学生记忆和理解课堂所学内容,提升学生的学习能力,还在于培养良好的学习习惯、独立性、责任心、不怕困难的意志品质,提高学习兴趣和学习热情等非智力因素。”相关负责人认为,教师应鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动参与,在完善自身认知结构、技能技巧的同时养成积极的作业态度,在体验作业乐趣的同时得到全面发展。
作业如何设计?
“指南”对科学合理设计作业需要做到什么,从五个方面进行了明确:明确细化作业目标,整体统筹作业体系,精准设计作业内容,优化创新作业类型,技术赋能作业诊断。
具体来说:明确细化作业目标方面,要充分考虑不同层次学生的学习现状,设计不同梯度、不同功能的层级作业,满足学生的个性化需求;整体统筹作业体系方面,要统筹基础性作业与拓展性作业,课时作业与单元作业……探索设计不同学习环节、不同功能类型、不同学段、不同科目的序列化作业,提升作业的科学性和统整性;精准设计作业内容方面,要整体规划作业的目标、内容、形式、难度、时间等要素,并在设计后从科学性、结构性、分层性和多样性等角度再进行整体反思、调整改进;优化创新作业类型方面,要提倡基于情境设计实践性、主题式、大单元和跨学科综合性作业,设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等多元作业形式,满足不同类型学生需要;技术赋能作业诊断方面,要利用大数据和人工智能对作业实现分层分类,综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。
作业如何实施?
“指南”明确了精准高效作业实施需要:作业布置恰当适宜,作业批改及时规范,作业讲评精准高效,作业反馈落实到位。具体来说:
作业要布置恰当适宜。学校要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。不得使学生作业演变为家长作业。
作业批改要及时规范。作业批改要认真及时、工整规范。既要关注作业的结果,更要关注作业过程与作业习惯,分析学生作业错误的原因,改进教学过程,发挥作业的教育效益;优化作业批改方式,集中批改与面批讲解相结合,探索课堂作业互评互改。
作业讲评要精准高效。普遍性问题课堂讲评、集中解决,个别性问题有针对性单独辅导,作业讲评要从学科知识、学科方法、学科思想等层面思考问题产生的原因,并有的放矢解决问题,适当通过学生自主讲评或自主展示作业的方式,促进学生自主理解和相互交流。
作业反馈要落实到位。建立日常作业档案,跟踪分析学生学习和发展情况,指导学生用好作业的诊断和补偿功能,引导学生身心健康发展,利用作业批改中出现的问题反思教学效果,调整教学内容、优化教学方式、协调教学节奏,进而改进学科教学。
作业“指南”如何落地?
“指南”指出:在市、区(市)县层面,做顶层设计和标准研制,区(市)县进一步强化研究讨论,丰富优质作业资源研发和选用,建立作业管理监测督导机制,并推广先进典型经验。
学校和教师,要切实履行好作业设计研究与指导职责,建立教务处、年级组(学科组)、班级作业统筹管理机制,将作业设计作为校本教研重点内容,按照“一校一案”落实作业管理的主体责任,教师根据本作业设计指引合理设计和布置书面作业。
据介绍,“指南”对作业设计与实施的总体目标、具体要求及典型样例进行解读,旨在为学校优化作业设计与实施提供理论认知、实施路径和参考模板。(记者 赵子君)
小学语文学科
基于语文核心素养的大单元作业设计;科学作业形式:前置预习、课中精练、课后迁移
小学数学学科
坚持素养立意,借助典型案例,细化数学学科核心素养和学科核心能力
小学英语学科
围绕语言综合运用能力,整体规划单元话题作业,聚焦语言知识和技能,感知跨文化意识
初中语文学科
基于学生认知起点,凸显语文学科特点,用好教材作业系统,创新作业呈现样态。
初中数学学科
精选精练,巩固基本知识与技能;形式多样,丰富活动与体验;深度思维,培育数学能力与素养
初中英语学科
让学生乐学乐做;凸显素养导向,注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养
初中道德与法治学科
突出新教育教学理念,学科特色鲜明
初中历史学科
聚焦学科素养,落实立德树人;意在形式创新,重在作业质量,志在提质增效
初中地理学科
立足学科特色,创新作业形式,构建多元作业体系,兼顾“双基”落实与学科能力培养
初中物理学科
聚焦综合实践类作业,学科融合类作业,特别突出较多原创性的设计
初中化学学科
基础、单元、探究、实践四个方面系统设计作业,充分体现学科特色
初中生物学科
强化育人功能,丰富作业形式,完善作业体系,探索评价改进。