为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》和《沙湾区推进幼小衔接攻坚行动实施方案》，全面推进幼小科学衔接，12月17日，一场以“基于问题研究，幼小科学衔接”为主题的沙湾区2021年幼小衔接联合教研活动在该区沙湾小学大才剧场举行。区教师进修校相关学科教研员，沙湾区城区11所公（民）办幼儿园业务园长、大班教师，凤凰学校和沙湾小学一年级教师共30余人参加活动。
本次活动共分观摩课堂、交流研讨、总结引领三个环。
观摩课堂，从点亮思维开始。来自沙湾小学的教师冯能和余燃燃分别为大家展示了一节小学一年级的示范课。冯能执教的《比尾巴》，游戏化教学贯穿整个课堂，注重孩子们的朗读和表达能力的培养，板书形象生动有趣。余燃燃执教《认识钟表》，通过生活中的时钟导入，注重孩子们动手操作，注重学科的整合，数学课堂不仅关注孩子思维训练，还关注孩子们的语言表达和汉字的认识，课堂气氛活跃。
在随后举行的交流研讨环节，听课老师共分为6个小组，各自梳理出不同的问题，并聚焦一个问题进行交流讨论，形成一定的解决策略。小组交流后，六个小组各选派一名代表依次上台解读汇报，老师们围绕学习习惯、自主学习能力、“双减”下幼儿园和小学教学模式、行为习惯和家庭教育等维度展开交流与碰撞，达成了幼儿园和小学双向衔接的教育共识。
科学衔接，从专业引领开始。在总结引领环节，沙湾区幼教教研员潘军对本次活动进行了小结，她指出，幼小衔接应回归常态化，在开展幼小衔接活动中，应注意以下三个问题：一是不要增加额外的“衔接课程”，避免增负担，要把幼儿园到小学看作是人生发展过程中基本的角色转变，这一转变不是翻山越岭，而是发展的自然延伸；二是不要停留在形式上的衔接，要提高衔接的实效，要真正抓住衔接过程中的具体问题，深入研究问题，并在实践中解决问题，要让教研工作真正回归发现问题、研究问题和解决问题，避免教研工作的形式主义；三是不要停留在“禁止”上，要在各层面积极思考，分别从任务意识、规则意识、学习兴趣、倾听与表达习惯、数学思维等方面对幼儿园幼小衔接工作提出具体要求。
本次联合教研活动，借助真问题，真体验，为幼儿园老师和小学一年级老师搭建了交流沟通的平台，为幼小双向衔接，深度衔接，科学衔接奠定了坚实的基础。与会教师纷纷表示，要继续围绕提出的问题继续探究，形成一定的策略，真正做好幼小科学衔接。（李荣富 潘军）
