“省级专家和参训教师以同课异构的方式进行课堂教学展示，再通过说课、评课，多方互动、深层交流，让老师们深刻理解了新课程背景下， 以生为本，注重学生综合能力和核心素养发展的教学理念。这样的培训模式有广度，有深度，能切实起到引领教师专业发展的作用。”谈到培训感想，参训教师文刚这样说。
为了切实抓好“双减”工作、有效实施“五育并举”，洪雅县在探索“三三五”模式、推进学区制改革的基础上，创建学区师训“三+”模式，促进学区师资均衡提升，促进城乡教育优质均衡发展。
“示范引领”+ “深度参与”，促进学区师训实用实惠。聘请省级专家6名，省级教学名师1人，重点负责培训方案设计、优质示范课展示、网上研修指导；市级专家4名，重点负责专题讲座、课标解读、教材解析。选派县教研室教研员4人、县级学科名师6人全程参与指导，重点负责培训管理、上示范课、听课评课。各学区教师分学科、分学段、分时段按时参加相应的集中培训，观课评课议课、记好学习笔记、撰写感悟收获、完成培训总结，深度参与培训，努力做到学有所获、研有所得，不断提升自身专业素养。
“重点培优”+ “全员参训”，促进学区师资均衡提升。根据全县实际情况和学校实际需求，确定6名初中语文教师、13名初中数学教师和30名小学语文教师、25名小学数学教师为重点培养对象，阶段推进、逐步提升。每个阶段在各级专家指导下细化研修主题、研修版块和研修任务，紧扣课堂教学实际和教师个人需求，针对性开展阅读、反思、磨课、上汇报课等形式，倒逼重点培养的中青年教师快速提升专业素养和教学能力。引导学区内相关学段、相关学科的教师同步参与培训，引领全体教师转变教学理念、优化课堂教学，提高教育教学水平。
“集中实践”+ “分散研修”，促进学区师训灵活有效。创新培训模式，将培训分为集中实践和分散研修两种形式，全县中小学语文、数学教师全程参与。集中实践8天，2021年秋季安排4天，2022年春季安排4天；分散研修为期一年，由参训教师按时参加网络研修和线下自修。目前，在县教体局的指导下，县教师进修学校分别组织全县三个学区小学和初中语、数教师开展第一阶段实践性全员培训，参训教师450人，收到了良好的效果。( 杨泽方)
