去年，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）发布，劳动教育“重新回归”成为备受关注的焦点。
新时代如何加强劳动教育？2021年3月7日，据悉，在今年的全国两会上，来自四川省眉山市青神县的全国人大代表王晓梅提出了“关于加大义务制校外劳动教育实践基地建设支持力度的建议”（以下简称建议）。
王晓梅认为，在新时代背景下，劳动教育在教育制度中的重要地位，对培养人才的重要意义、重要作用及其紧迫性已日益彰显。校外劳动教育实践基地要配备专、兼职教师和临聘人员，多举措并举，解决基地“小农场”用地，劳动教育要使学生在劳动中受到教育。
王晓梅介绍，校外劳动教育实践基地直接承担着学生劳动教育实践锻炼的重任，活动中，孩子们亲近了自然，学到了一定的劳动技能，体验了农业生产方式，还通过农耕文化、植物科普、花卉种植、素质教育等，有助于提高中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，积极有效地培养学生们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神。
随着时代的发展，多年前建成的基地受条件的局限，已经不能完全满足现行劳动教育要求，比如基地实践指导师资不足，缺乏专任教师。调研显示，多数基地都没有劳动教育专任教师，由于没有人员编制，一般操作模式是：不抽语、数教师，只能抽调其他学科的教师做兼职。这样，指导教师对劳动教育不专业，教育质量难保证；其次，抽调多名教师后，造成大量代课，正常的教学秩序被打乱；再者，音、体、美、信息技术等学科长时间没人上，“五育”难并举，学生和家长有较大意见。
此外，由于基地建设比较早，建设之初未凸显劳动教育功能，造成了户外生产劳动教育场所严重不足，有的实践基地本身就没有户外生产劳动场所，这样只看、不身临其境的基地很难让孩子们得到真正的劳动感受和劳动教育。
王晓梅建议，建议配备专、兼职相结合的劳动教育师资队伍和后勤队伍，既是按一定比例配备事业编制教师和配备临聘人员。临聘人员参照公务员标准安排运行经费，用于弥补基地水、电、气、通讯、培训、临聘人员工资等运行经费不足，临聘人员中可聘请相关专业人士担任指导教师。
要使学生在劳动中受到教育，王晓梅建议由政府统筹协调，采用租用或改造土地等方式，予以解决各个基地“小农场”建设的用地问题，涉及相关的经费支出由财政解决。有政府、财政等方面的大力支持，必将有力地推进我国义务制校外劳动教育实践基地向着更高、更优、更特的方向发展，必将使我国义务制校外劳动教育实践基地成为一道风景，惠及千家万户、惠及祖国的下一代。(蒋麟)
