广元昭化：奋楫扬帆 东西部教育扶贫“启新航”

2018年8月，广元市昭化区与浙江省龙泉市两地教育对口扶贫协作正式签约。双方教育部门精准发力、精准施策，在东西部教育扶贫上谱写了新篇章。

培训成常态，教师专业成长提速

“特殊时期，特别任务，也特别期许。这次培训对我来说，机会难得，因为我将零距离接触发达的浙江龙泉教育……”2020年6月底，昭化区教师教学能力提升专题培训班在龙泉市开班，学员代表程盼很激动。

2018年以来，昭化·龙泉两地坚持资源共享、优势互补、发展互惠、合作双赢，紧紧围绕学校管理、教研联动、教师交流、学生互动、就业创业等领城，开展全方位的合作交流。2019年春季学期，昭化区40名校（园）长赴龙泉参加昭化·龙泉教育协同发展研讨班，在学校党建、教育提质、队伍成长、教育科研、心理教育等方面进行了深入学习和交流。

“2019年暑期，我们邀请龙泉名师团队来昭举办专题讲座，加速了昭化教师队伍成长。”昭化区教育局相关工作人员介绍。

交流成常态，教育融合发展提速

互派学校管理骨干挂职交流，是龙昭两地教育扶贫协作内容之一。

史小红为广元民盟烛光初级中学教导主任，昭化区校长后备库人选。2020年5月起，她挂职龙泉市第三初级中学副校长。

“昭化教育同龙泉相比，差距客观存在，尤其是在教育管理上，现代化特征明显。很多理论方法，我们都可以学习借鉴。”史小红感言。

自2018年以来，龙昭两地积极推进教育人才交流，双方互派交流教师9人。为进一步促进两地教育深度交流，龙泉、昭化还开展了高中阶段学校结对工作，建立了定期互访机制，三年来，开展互访活动11次，吸纳彼此办学经验做法20余条，两地教育融合发展明显加快。

以“心育”建设为先导，助力特色学科建设

昭化为农民工大区，常年留守学生占比50%左右。由于亲情缺位，家庭教育缺失，留守学生教育成为重要课题。近年来，昭化启动了“替代服务”研究，一定程度上缓解了留守学生教育问题。2018年，昭化把“心育”建设摆上了议事日程。

“龙泉‘心育’工作领跑全国，‘心育’课程建设经验做法值得我们学习借鉴。”昭化区教育局教育股负责人肖子锦告诉笔者，为取得“真经”，2020年6月，昭化派出17名心理健康种子教师赴龙泉学习，探索适合昭化实际的心理健康教育新路子。

除了培育一批心理健康教师团队外，昭化区还将学校心理健康阵地建设作为重中之重，建成学校心理健康咨询室40间，创建心理健康教育基地8个，不定期邀请心理健康教育专家开展心理健康教育活动32次，“心育”工作开局良好。

以“瓷”为媒，开辟职业教育新领域

2020年6月下旬，昭化职中龙泉青瓷班首批作品在浙江龙泉顺利开窑。捧着自己的青瓷作品，昭化职中学生王超激动不已。

“来龙泉半年了，跟着老师学青瓷，一开始不知道如何上手，心里很着急。在老师的指导下，我从揉泥开始，白天学，晚上琢磨。没想到，自己的作品也能顺利出窑。”王超说，同他来龙泉一起学习的，还有11名同学，他们一直都在龙泉青瓷宝剑技师学院专家的指导下学习青瓷制作。现在，制胎、上釉等工艺，他们都基本掌握了。

推动中职学生送培就业，是龙泉、昭化教育扶贫协作项目之一。2018年以来，昭化职中先后选送82名学生到龙泉龙职中就读，其中建卡贫困户学生52名，在青瓷班就读学生38人。

为了让昭化学子能够全身心投入到学习中，龙泉青瓷宝剑技师学院组建了青瓷专业教学团队，搭建了教学空间和创作实践基地。

“为办好这个特殊的班级，学校给昭化学生独立编班，加强他们的专业技能培养，提升他们的专业素养和技能水平。同时，我们还关注着这些孩子未来的就业方向，为他们提供创业就业指导，帮助规划职业生涯，安排实习就业。”该学院院长曾国健说。

据了解，广元窑曾有悠久的烧制史，尤以黑釉瓷器驰名中外。近现代以来，广元窑衰落，烧制技艺失传。建“剑瓷楼”、打造瓷器陈列室、建设广元窑烧制创设实践基地，两地正携手推进广元窑复烧工作。（罗光永  李娟 王菲菲）