“幸福生活是靠劳动创造出来的。要保持平实之心，从实际出发选择职业和工作岗位，热爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。”6月8日，习近平总书记在宜宾学院考察调研时对广大学子的谆谆教诲，既为新时代青年实现人生梦想指明了奋斗方向，也为学校各项工作及未来发展擘画了蓝图，提供了方向指引和根本遵循。
“五育并举”是新时期推进素质教育的重要原则，也是落实立德树人根本任务的重要途径。劳动教育是高等院校实现立德树人根本任务的重要一环，也是大学生自觉践行社会主义核心价值观的内在要求。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，宜宾学院紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，全面构建体现时代特征的劳动教育体系，积极探索符合自身特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，教育引导学生树立正确的劳动观念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
顶层引领，注重统筹谋划。为确保劳动教育实施的规范化、科学化、专业化，学校成立劳动教育实施领导小组，党政工学团群各方总动员总协调，定期召开劳动教育工作推进会议，构建长效工作机制，商讨劳动教育实施进程中的难点、痛点、短板，为劳动教育工作的全面开展提供组织保障，形成劳动教育协同推进的良好局面。制定《宜宾学院“五育并举”工作总体实施方案》和《宜宾学院劳动教育实施方案》，2019年将劳动教育纳入人才培养体系，在一、二课堂中设置涵盖课程和劳动实践的必修学分2.5学分，确立了让学生树立一种观念、培育一种精神、掌握一种技能、养成一种品质的“四个一”劳动教育目标。组建包括后勤集团员工、班主任、辅导员、学生干部、社团负责人、社会优秀人才、大国工匠、劳模等组成的劳动教育师资队伍20余名。
体系构建，形成育人格局。依据“四个一”目标，结合宜宾学院实际和宜宾本土劳动特征，构建“三级三维十融合”的全员全程劳动育人体系，将劳动教育贯穿本科生教育教学全过程，搭建好劳动教育“施工图”，帮助学生掌握劳动技能，培养劳动品质，激发创新创造热情，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，推进“五育”融合，形成教育合力。“三级”，即学生劳动素养形成的三个层级：第一层级主要培养学生的劳动意识（第1-2学期）；第二层级主要培养学生的劳动技能（第3-5学期）；第三层级主要培养学生劳动创新能力（第6-8学期）。“三维”，即培养大学生劳动素养的三个维度：高校、家庭、社会，三方协同，形成大学生劳动教育共同体。“十融合”即劳动教育与品德教育、学校教学、专业教育、创新创业教育、志愿服务、自我管理、勤工助学、校园环境美化、社团活动、家庭教育等十个方面的互融互通。将劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，相互融入，一体推进，形成协同育人格局。
项目驱动，激发创新潜能。划拨专项经费，聚焦劳动教育理论和实践中的问题，从三全育人、学工思政、教学改革三个方面设立劳动教育研究与实践专项项目，目前已立项省级教改重点项目1项，校级各类劳动教育研究项目15项，通过项目研究，带动教师形成研究劳动教育并推动实践的良好氛围。
课程拓展，丰富劳育资源。围绕高校劳动教育教学课程特点和现实需求，以马克思主义劳动观为引领，将理论与实践、叙事与叙人、辩证与确证相结合，并辅以视频劳动案例，编写了《新时代大学劳动教育》作为必修课程的教材。同时凝练整合学校和地方优势劳动资源，在全校通识选修课程中增设劳动技能模块，推进烹饪、泡菜、香水、扎染、陶艺制作等20余门劳动技能课程建设，初步形成了一批具有校本特色、地方特色、时代特点的劳动教育课程资源，实现劳动教育由枯燥向优势特色转变。
活动赋能，鲜明劳育导向。充分发挥第二课堂、团学阵地、社会实践、家庭劳动、专业自身的作用和优势，以活动丰富劳动教育的形式和载体。19起将教室和校园公区卫生集中分配，作为全校学生日常劳动教育内容，使学生通过自身劳动营造干净的学习环境。每年5月开展“劳动开创未来·奋斗成就梦想”的“劳动教育主题月”品牌活动，通过农耕体验、劳模宣讲、主题演讲、主题征文、微视频大赛、辩论赛、美食制作大赛、手工艺制作体验等活动，从思想引领到实践活动，转变学生劳动观念，激发学生劳动兴趣，引导学生树立正确的劳动观和价值观。要求各学科专业中要有机渗透劳动教育，在课外校外活动中开展劳动实践，在校园文化建设中加强劳动文化建设。以生活劳动引导学生“会劳动”，以专业实践锻炼学生“能劳动”，以文化浸润激励学生“爱劳动”。
基地搭台，拓宽劳育途径。根据不同劳动类型与劳动内容，结合宜宾市自然、经济、文化条件，整合，将校园、工厂、社区、农场、家庭等社会资源整合，建立了15个劳动教育基地，为学生参与劳动实践提供场所、创造机会、拓展渠道、搭建平台。学生结合自身专业优势，充分发挥基地育人功能，开展多种形式的劳动教育活动，在劳动实践中收获知识，锻炼成长。
完善考核，强化劳育实效。从目的、过程和结果三方面，对大学生劳动教育过程进行全程把握和监控，构建劳动教育考核评价体系，建立常态化考核评价机制，制定劳动教育质量评价标准，以成长档案的形式，动态记录学生的劳动认知、行为习惯以及在劳动与实践活动中的表现，纳入综合素质评价体系。将劳动教育实施情况作为各学部（院）学生工作年度考核内容，通过动态的、定性定量相结合的多元评价方式反映劳动过程的全貌，起到有效的激励作用。
劳动教育作为“五育”中的重要一环，是高等教育体系的重要内容，是学生成长成才的必要途径。宜宾学院通过全面加强劳动教育，促进劳动教育与德育、智育、体育、美育有机统一、协调发展，让“五育”在“发展中走向全面”，是时代赋予的使命，也是学校坚决落实立德树人根本任务，把习近平总书记的殷殷嘱托转化为前行动力和自觉行动的根本体现。（宜宾学院 罗娅君 周志凌）
