南充市教育学会中学历史教学专业委员会的成立，旨在更好地服务于立德树人这一根本任务，致力于推动全市中学历史教学的改革与发展，探索学科核心素养的有效落地路径。更重要的是，它为全市广大历史教育工作者搭建了专业平台，便于大家在此交流思想、切磋教学、分享成果，共同推动南充中学历史教育高质量发展。

过去的五年(2020-2025年)，第六届专委会始终立足于南充教育的实际，聚焦历史教学中的重点和难点问题，凝聚全市历史教育同仁智慧，扎实推进各项课题研究与教学实践。

【开幕式】

名师引领启新程协同赋能谱华章

为了深化课程改革，推动历史教育高质量发展，12月26日至28日，南充市教育学会中学历史教学专业委员会2025年学术年会暨四川省高中历史周莉名师工作室首期培训在南充高中临江校区举行。本次活动以“聚焦核心素养厚植家国情怀”为主题，汇聚省内外历史教育专家、历史教研员与一线骨干教师420余人，与会者围绕“三新背景下核心素养的培育路径”等展开深度研讨，擘画以史育人的新图景。

南充市教育学会中学历史教学专委会副理事长李佳琴主持会议

本次活动由南充市教育科学研究所、南充市教育学会中学历史教学专业委员会主办，南充高中临江校区承办，四川省高中历史周莉名师工作室、南充市中学历史陈祺文名师工作室、南充市陈开洲名教师工作室、新华文轩出版传媒股份有限公司嘉陵分公司协办。

南充市教育学会历史专委会副理事长、历史教研员李佳琴主持本次年会开幕式。四川省教育学会历史专委会理事长、四川师范大学二级教授、博士生导师陈辉，南充市教育学会历史专委会理事长、西华师范大学历史文化学院院长朱华，南充市教育学会历史专委会副理事长、西华师范大学档案馆馆长陈倩，南充高中党委副书记、校长王尚明，南充市教育学会历史专委会副理事长、南充高中工会主席、临江校区负责人陈祺文，南充高中顺庆校区副校长、四川省高中历史周莉名师工作室领衔人周莉出席活动。

王尚明致欢迎辞

王尚明在致辞中表示，南充高中历史教研组是一支专业功底扎实、教研能力突出的优秀团队。近年来，历史组斩获全国教学竞赛一等奖5人次、省级一等奖21人次、市级一等奖51人次，主持或参与省市级课题结项38项、立项22项，在国家级、省级刊物发表论文24篇，出版著作5部，充分展现了“以史育人、以文化人”的初心使命。他强调，四川省高中历史周莉名师工作室的成立，既是对周莉老师个人专业素养的高度认可，也是对南充高中历史教研组整体实力与学术氛围的充分肯定，更承载着推动区域历史教育高质量发展的殷切期望。学校将全力支持工作室建设，期待其成为孵化优秀历史教师的摇篮、打造优质教研成果的高地。

陈辉教授致辞

陈辉教授代表专委会对活动的举办表示热烈祝贺。他强调，名师工作室是整合优质教育资源、引领教师专业成长的重要基地，更是推动区域教育教学质量提升的核心载体。陈辉教授指出，期待在省、市教育学会历史专委会与周莉名师工作室的协同发力下，凝聚全省历史教育工作者的智慧与力量，为南充乃至四川的历史教育事业创新发展作出更大贡献。

朱华教授讲话

朱华教授从课程改革与核心素养出发，强调历史教育应坚持价值引领与思维启迪并重，构建“研—教—学”一体化的区域教研新范式。他指出，四川省高中历史周莉名师工作室的成立将促进教育教学资源共享，助力构建高校与中学协同育人的新格局，为区域历史教育高质量发展赋能。

四川省高中历史周莉名师工作室启动仪式

四川省高中历史周莉名师工作室成员（工作站领衔人）名单

周莉发言

与会领导为四川省高中历史周莉名师工作室及工作站揭牌后，工作室领衔人周莉作表态发言。她表示，工作室将延续1+15+N的组织架构，旨在搭建一个汇聚南充乃至四川历史教育同仁智慧的平台，在省、市教育学会历史专委会及省教师发展中心的指导与支持下，携手深耕课堂教学，共探育人新路径，联合开发课程资源，共享优质教研成果。“我们不仅要做知识的传授者，更要做思维的点燃者、人文的守护者与未来的奠基者，以历史之光照亮孩子们的成长之路，以专业之力助推四川教育高质量发展。”

【学术引领】

课标领航明方向五史融合育新人

教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学会历史教学专委会副主任，四川省教育学会历史教学专业委员会理事长陈辉教授以《2025年历史课标修订与五史教育策略》为题，系统梳理了从“四史”到“五史”的演进脉络。陈教授指出，“五史”相互关联、不可分割，历史教学旨在通过系统阐述中华民族“多元一体”的形成、近代以来的抗争奋斗与走向复兴的历程，构筑学生的历史认同，强化民族复兴的使命自觉，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

针对2025年最新修订的初、高中历史课程标准，陈辉教授进行了精辟解读。他重点分析了新课标在课程性质中新增“坚定历史自信”的深刻用意，这标志着历史课程的功能从认知工具提升至塑造民族精神和国家认同的核心阵地。新课标明确要求通过历史学习，不断增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的“五个认同”，真正实现培根铸魂、立德树人的根本任务。

教育部教师队伍建设专家指导委员会中学教师培养分委会委员，中国教育学会历史教学专委会常务理事，重庆教育学会中学历史教学专委会学术委员会副主任，正高级教师、重庆市江津双福中学校党委书记冯瑛以“高初中历史课标修订与统编教材编写体会及教学建议——以最新修订《抗日战争的胜利》为例”为题，带来理论与实操兼具的讲座。

冯瑛老师曾借调到教育部教材局工作，系统参与国家普通高中与义务教育课程修订和统编高中初中历史教材编写工作，是统编初中历史八年级上册核心编者。在讲座中，他立足自身深度参与的经历，既高屋建瓴地阐释了课标修订的育人导向与理论逻辑，又以《抗日战争的胜利》一课为例，从教材文本解读、核心素养突破、教学活动设计等多个维度，展现了如何将顶层设计转化为生动而深刻的课堂实践，为一线教师理解新课标、用好新教材提供了极具操作性的专业引领，实现了从理论到课堂“最后一公里”的贯通。

四川省德阳市教科院历史教研员，德阳市特级教师，德阳市学科带头人代小强以《紧扣历史时代主题实施新版教材教学》为题，从新教材总体特点、核心概念解读、教学实施建议、路径优化策略等角度进行了深入分析。

代小强老师指出，一线教师要从根本上转变教学观念，以“问题情境+实践参与”为抓手，以大单元教学为统领，培养学生的核心素养并引导其树立正确的价值观，落实立德树人的根本任务。代小强老师还分享了多个跨学科学习的生动案例，尤其深入剖析了AI赋能历史教学的六大领域——时空情境搭建、知识体系建构、跨平台资源整合、跨学科知识迁移、个性化学习规划及地域特色资源开发。这些前瞻性的教学探索为与会教师打破学科壁垒、拥抱智能教育浪潮指引了方向，极大激发了课堂创新的内生动力。

西北工业大学马克思主义学院教授、博士生导师，世界现代史学会理事，中国美国史研究会会员刘向阳教授以《世界大国竞合格局下的中国抗日战争》为题，为在场的历史教师带来了一场贯通中西、融合军事与政治的世界史专题讲座。

刘向阳教授从霍布斯鲍姆、基辛格等思想家的论述出发，剖析了第一次世界大战爆发的复杂根源，引导听众超越单一归因，理解国际体系的结构性矛盾。随后他将视野延伸至第二次世界大战，特别是太平洋战场，通过详实的地图与史料，清晰呈现了大国竞合、地缘政治与战争进程的互动关系，深刻阐释了“战争的逻辑”不仅是军事对抗，更是国家战略、国际关系与时代背景交织的产物。

刘向阳教授还结合西北工业大学培养“总师型”人才的实践——“公诚勇毅”的校训与“为国铸剑”的理念，将历史教育最终落脚于“为党育人、为国育才”的根本任务，揭示了历史学习的深层价值在于培育兼具奉献精神、科学精神与深厚家国情怀的时代新人。

【课堂研讨】

唯物史观启思维光影教学润初心

教育部“双名计划”胡晓洁名师工作室宜宾工作站主持人、四川省历史学科领军教师培养对象、宜宾市历史骨干教师杨晓玲以电影《建党伟业》为教学载体，深度融合历史学科核心素养，为学生们解锁了一段波澜壮阔的“建党历史密码”。

本节课巧妙设计了“明原则·识影视学史”“理逻辑·梳历史必然”“悟精神·感建党初心”“传薪火·承精神于实践”四个环环相扣的教学环节。杨晓玲引导学生探究《建党伟业》如何遵循“大事不虚、小事不拘”的重大历史题材创作原则，通过对比中共党史研究室编撰的历史题材细节，学生们不仅学会了批判性审视影视作品，还掌握了“史料实证”这一关键能力。杨晓玲老师深入挖掘南高校训的时代内涵，因地制宜地将其与伟大建党精神相结合，引导学生深刻理解其核心要义，使建党精神在青年群体中实现内化于心、外化于行。此外，杨晓玲还大胆引入AI技术，要求学生小组合作，查阅史料、撰写脚本，并利用数字工具创作符合“大事不虚、小事不拘”原则的微视频，让历史知识在创造性实践中内化为学生的精神基因。

杨晓玲老师表示：“历史教学不应是枯燥的知识灌输，而应是与青春生命的同频共振。用学生喜闻乐见的方式，让党史‘活’起来，让信仰的种子在他们心中生根发芽，是我们历史教育者的责任与使命。”

南充高中历史组王钰老师呈现了一堂题为《以史证理，以理驭史：唯物史观的观点与实践运用》的精彩示范课，为核心素养导向下的历史课堂教学提供了卓有成效的实践样本。

王钰老师长期承担四川云教直播教学工作，曾荣获多项市级教学比赛一等奖。在2025年高考中，其执教班级的谯惠兰同学以优异成绩斩获历史类南充市第一名、四川省第六名，班级历史单科高分群体突出，教学成果显著。

本次示范课，王钰老师以春秋战国时期的社会变革为经典案例，精准聚焦唯物史观的核心概念——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑。她通过“铁犁牛耕”推广与“初税亩”改革、商鞅变法与百家争鸣等丰富史料，引导学生层层剖析，生动演示了如何运用唯物史观的基本原理，解释中国从奴隶制向封建制转型的深层动因与历史必然性。王钰老师将抽象的理论与鲜活的历史实证相结合，引导学生构建“史实”与“史观”之间的逻辑桥梁，为一线教师落实唯物史观教学提供了参考。

中国教育学会历史教学专委会理事，人民教育出版社新教材培训专家，宜宾市教科所副所长、历史教研员何夕忠在评课中指出，宜宾二中杨晓玲老师执教的《〈建党伟业〉中的历史密码》是一节成功的初中历史教学方法示范课。该课以“光影映初心，百年恰风华”为主题，通过“看—议—思—悟”的环节设计，引导学生在领悟影视剧“大事不虚、小事不拘”创作原则中，深刻理解了建党的历史必然性，有效辅助了伟大建党精神的感悟与传承，充分展现了初中历史课堂的灵动性与素养导向。

何夕忠进一步强调，此类影视方法课的成功关键在于“立灵魂、创方法、增趣味”。教师需紧扣教材，以史学方法服务历史教学的本体，通过“片段剪辑+时空对照”“问题驱动+活动探究”“史料辨析+情境再现”等策略，培养学生史料实证素养。他建议，教学应坚持“史影互证”原则，引导学生在情境化代入和任务驱动中主动探究，区分艺术演绎与历史史实，从而让历史课堂既生动活泼，又严谨深刻，真正实现史学方法课立德树人的根本目标。

四川省特约省督学，四川省教育学会历史专委会常务委员，雅安市教育科学研究院副院长竹林强在评课中指出，王钰老师执教的《以史证理·以理驭史》是一节具有示范意义的高中历史理论课。该课精准聚焦唯物史观这一历史学科的理论基石，以“概念阐释—史料佐证—实践应用”为清晰主线，通过系统解读核心观点，并紧密结合春秋战国社会转型的典型史料链与高考真题，成功地将抽象理论转化为学生的解题能力与历史思维，体现了深厚的理论功底与鲜明的素养导向，是一节有效助力学生搭建历史认知框架的优质示范课。

竹林强进一步强调，唯物史观教学应在现有基础上追求更全面的理论视野与更广泛的时代关联。他建议，在分析社会形态纵向演进的同时，可适当引入工业革命等案例，从横向维度阐释世界从分散到整体的发展进程，以完整呈现历史发展的总趋势。此外，案例选取可突破单一时代局限，增加近代社会变革等多元背景，并通过关联当代中国的制度创新与社会现象，引导学生将唯物史观从“以理驭史”的历史分析工具，延伸为“以理观今”的现实思维方式，从而深化理论理解，增强课程的时代性与思想性。

【聚焦命题】

依标命题强评价素养导向促教学

南充市高中历史命题比赛一等奖的教师代表孟婷丽、汪维、曾林华、刘璐分别分享了原创试题的命题思路，从史料选取、素养渗透等维度提供借鉴。现场展示的试题严格遵循“依标命题”原则，体现了鲜明的素养导向与创新性。例如，以“中法建交60周年”为情境的材料题，通过“时政热点+多元史料+分层设问”的经典范式，引导学生从冷战格局、国家利益、中国智慧等多维度进行历史解释；另一道以南充本地治理实践（阆中古城保护、乡风文明培育等）为载体的非选择题，则创造性要求学生从“传统智慧转化”角度进行分析，实现了乡土历史、学科能力与家国情怀的深度融合。

针对一线教师在命题中普遍面临的“选择题题干冗长、教考脱节、试题偏离历史学科属性、设问缺乏层次”等实际困惑，四川省教科院高中历史兼职教研员、成都市高中历史学科中心组成员、成都立格实验学校高中历史教研组组长任卫东作了题为《依标命题·以评促学——高中历史日常考试命题思考》的专题讲座。

讲座紧扣教育部最新文件精神，系统阐释了日常考试“服务教学改进、诊断学生发展”的核心功能。任卫东强调，日常命题必须严格依据国家课程标准，强化核心素养立意，增加试题的应用性、探究性与开放性。他通过对比高考真题与不当仿编题的案例，深入浅出地讲解了如何科学设置情境、精简题干、优化选项与设问逻辑，为日常命题的科学性与规范性提供了可操作的实践指南，助力提升区域历史教学评价的精准度与育人效能。

此次学术年会暨培训活动通过专家领航、名师示范、同伴互研等多元路径，围绕核心素养培育进行了深度研讨，在明确历史教学与命题改革方向的同时，也强化了区域协同育人的合力。四川省高中历史周莉名师工作室也正式宣布启航，未来工作室将持续构建优质教研共同体，致力于推动历史课堂教学与评价方式的创新，切实为推动历史教育高质量发展贡献智慧与力量——让历史教学的智慧之光，照亮学生走向未来的成长之路。