作为叙州五幼集团园长、多所幼儿园责任督学，范熙被许多民办园长和教师视为“同行者”与“共建者”。拥有20年学前教育工作经验的她，是宜宾市优秀教师、德育先进工作者，也是教育部“双名计划”何云竹名园长工作室刘巧莉工作站成员。

在范熙看来，新时代的督学不仅是评估者，更应是区域教育生态的构建者与专业成长的协作者。

理念重塑：从评估到生态共建

范熙将集团化管理经验与督导职能相结合，提出“引领示范、双向赋能、协同共生”的工作理念。她认为，督导的目的并非打造整齐划一的“标准园”，而是激发每一所幼儿园的内生动力，形成“百花齐放、各美其美”的发展生态。她坚持以真问题推动真成长，着力构建公民办园所共同研究、共同进步的发展共同体。

实践转型：深入园所，专业协同

每月至少深入两所责任园开展“沉浸式”督导，是范熙的常态工作。她走进游戏现场、参与教师教研、检查食堂安全、研讨课程设置，在细节中把脉问诊：帮助园所健全食品安全制度，指导教师将《3-6岁儿童学习与发展指南》落实为生动实践，共同优化区域环境与材料投放。通过现场示范、案例剖析与即时教研，她围绕真实问题提供有效支持，将督导转化为推动园所内涵发展的专业赋能过程。

机制创新：构建区域学习共同体

为促进公民办园协同发展，范熙系统建立“公民办教研共同体”机制，开展民办园党建指导与业务培训，推动党建与保教融合。定期开放集团大教研，邀请民办园教师围绕保教共性难题展开研讨。她还推行“二级培训共享机制”，确保集团教师外出学习成果通过专题汇报、工作坊等形式无偿共享，实现优质资源在区域内及时流动、共同受益。

聚焦内核：从观看到共研

范熙注重以真实教育问题为导向，推动深度互动。例如，围绕“主题活动材料投放适宜性”这一普遍问题，她组织各园教师进入游戏现场，共同研讨“材料如何支持幼儿持续探究”“如何适应个体差异”等核心议题，形成“问题来自现场、研讨扎根现场、成果回归实践”的闭环教研模式，实现从活动观摩到协同攻坚的转变。

成效与展望：以治理思维激发内生动力

范熙探索形成的“以督促进、以导促联、以研促质”工作体系，有效提升了区域内公民办幼儿园的整体保教质量与教师专业水平。她的实践重新诠释了督学的责任：督导的最高境界，在于赋能园所自主成长、推动教师专业发展，最终促进每一位幼儿健康成长。在她的推动下，督导不再是外在评判，而是内在激发；区域学前教育发展也不囿于单点突破，更迈向生态共荣。范熙以扎实的行动，诠释着新时代责任督学的专业担当与教育情怀。