11月13日，沙湾区中小学心理健康教育程静思名师工作室在踏水中学成功举办教学研讨活动。本次活动聚焦心理课堂的创新设计与实践路径，通过示范课展示、专题分享与集体研讨，推动心理健康教育的深入发展。

心理示范课：《记忆有妙招》

工作室成员王硕老师为初一学生带来了一堂生动有趣的心理课《记忆有妙招》。课程以手指操破冰活动开场，激发学生兴趣，引出记忆主题。随后通过记忆能力小测试，引导学生觉察记忆规律，并在实践活动中掌握多种记忆方法。整堂课结构清晰、互动性强，有效提升了学生的记忆策略与学习效能。

专题分享：

李春梅老师：《心理课堂的“新”视野与“实”路径——省优质课观摩分享》

李老师从AI与心理课融合、多媒体技术应用、课题选择与内容设计四个维度展开分享。（1）AI辅助教学：通过AI动画、虚拟教师、故事情节生成等方式，增强课堂情境感与互动性，同时强调“工具服务于人”，注重教师的情感引导与价值引领。（2）多媒体进阶：从文字到动画，提升学生对抽象心理概念的理解与共鸣。（3）课题设计：倡导“大处着眼，小处着手”，以具象化、情境化、互动化的方式引导学生深入思考，如“人生形状与颜色”“角色扮演人生冲突”“爱情三元理论”等。（4）李老师指出，心理课应既“走心”又“走新”，在技术赋能中坚守育人本质。

程静思老师：《生命之树——绘画心理学初体验》

程老师带领大家进行了一次自我探索之旅，并系统介绍了“画树测验”在心理评估与自我探索中的应用：（1）树的整体与局部解读：从树的大小、位置、品种，到树根、树干、树冠、果实等细节，均可反映个体的自我认知、情绪状态、人际关系与成长经历。（2）树的心理寓意：如松树象征目标与坚韧，柳树暗示情绪低落，果树体现目标感，枯树需谨慎解读等。（3）自我分析引导：通过绘画与问题回答，帮助学生觉察内心，提升自我认知与情绪表达能力。

程老师强调，绘画是一种绕过防御、真实表达的心理工具，教师应尊重学生主观解读，避免过度分析。

罗艳平老师：《在观课光影中觅心理教学良方》

罗老师从观课实践出发，分享如何通过课堂观察提炼教学策略，优化心理课程设计与实施。

研讨交流与活动总结

在课后研讨中，工作室成员一致认为：

心理课堂应融合技术与人文，既善用AI与多媒体增强体验，也重视教师的情感引导与学生的真实表达。绘画心理学等工具有助于学生自我觉察，可作为心理课的重要补充。小切口、深挖掘的课题设计更符合学情，有利于学生参与与成长。

结语

本次研讨活动展现了沙湾区心理健康教育在课程创新、技术融合与专业深耕方面的积极探索。程静思名师工作室将继续推动心理教师的专业成长与课堂实践，为学生的心理健康发展注入更多“心”力量。（供稿：踏水中学）