在四川凉山甘洛县新市坝镇的则沟小学，英语师资的匮乏曾是困扰学校多年的难题。山路崎岖，条件艰苦，外界教师难以长期驻守，英语教学一度成为“短板”，学生们面对着不小的升学压力。

宜宾学院教师教育学院小学教育专业22级学生朱棋棋踏上了这片山地支教，毅然承担起了全校的英语教学任务，从三年级到六年级的英语教学重担，沉甸甸地压在了她的肩头。在繁忙的备课教学工作之中，朱棋棋也抽空写下了自己支教以来的心路历程，分享她用知识照亮山区孩子未来的点滴记录。

每天清晨，我拿着教案与教具，穿梭在三年级至六年级的教室之间，内心充盈而满足。三年级的课堂，从字母书写规范到基础单词记忆，借助色彩鲜艳的卡片、朗朗上口的字母操，让孩子们在游戏中感知英语。第一次教孩子们《ABC Song》，孩子们起初还稍显羞涩，每个字母的发音也没有那么标准，在我的鼓励下，孩子们逐渐自信起来。教室里充满欢快的歌声，我发现他们亮晶晶的眼睛里满是新奇与兴奋。

三年级的孩子天真烂漫，像一张张纯净的白纸，对英语充满好奇。他们每学会一个新单词、一首新儿歌，都会兴奋得手舞足蹈。和他们相处，能时刻被这份纯粹的快乐感染，我在教学中也更注重激发孩子们对于英语的兴趣、培养语感。

四年级的教学重点是句型学习。我创设了购物、问路等贴近生活的情景，课堂上带着孩子们分角色扮演，用英语进行简单对话和情景演绎。我担心孩子们会放不开，心里想着这个教学方式是否适合这里的孩子，但是当我看到平时内向的小女孩能流利说出“Can I help you?”（我能帮助你吗？）“How much is it?”（这多少钱？）时，那份突破自我的喜悦也感染着我。那一瞬间，我似乎看见了支教意义的具象化。四年级学生开始有自己的想法，学习主动性增强，课堂上积极参与情景对话和小组活动。看着他们从磕磕巴巴到流畅表达，见证着他们在英语交流中逐渐建立自信，我的内心满是成就感，也更享受引导他们探索英语世界的过程。

五年级的语法学习难度提升，我也在思考如何让课堂“活”起来。我把语法规则编成口诀，设计小组竞赛，让他们在“闯关”中掌握知识。孩子们积极讨论、互帮互助，最后成功通关时的欢呼，久久萦绕在我的耳畔。五年级的孩子们面临知识难度的提升，虽然语法学习有时会让他们皱起小眉头，但通过有趣的教学方式帮他们攻克难题后，他们那种恍然大悟的表情和成就感，让我体会到教学相长的快乐，也更加注重方法的传授。

六年级的孩子即将面临升学，我感受到了他们对于升学的压力。我带着他们系统地复习知识，向他们分享阅读技巧；通过分析短文结构教他们抓取关键信息；写作方面，我教他们从简单句子到段落搭建，逐步引导。看着孩子们认真做笔记、反复修改作文的模样，既心疼又骄傲。六年级学生即将毕业，面对升学压力，他们的眼神中多了一份坚定。在帮助他们梳理知识、提升应试能力的过程中，能感受到他们对未来的憧憬。看着他们从迷茫到清晰规划学习目标，为梦想奋力拼搏，既为他们的成长欣慰，也深感自己责任重大，希望能尽己所能为他们的升学之路助力。

通过对朱棋棋的采访，我们看到了年轻支教老师对于教育的热忱。在其他支教老师一周只有十节课的情况下，朱棋棋一周有全校四个不同年级的近30节英语课。

朱棋棋说，教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。她的支教经历，不仅是知识的传递，更是心灵的碰撞与成长的见证。课堂上孩子们的每一分笑容、每一次进步，都化作了她坚守教育初心的动力。在偏远的角落，像她一样的支教老师让教育的星火，在大山深处熠熠生辉。（供稿方：宜宾学院）