清晨七点，当第一缕阳光穿透大凉山的薄雾，甘洛中学的操场上已经响起了晨跑的脚步声。当支教的接力棒传到第六年，我们带着镜头重返甘洛。采访组一边调整设备参数，一边寻找最佳机位。透过取景器，镜头里呈现的是孩子们整齐的身影。作为记录者，我们跟随宜宾学院支教队伍的脚步，在这片海拔2000多米的土地上，见证了最质朴的教育坚守和最动人的成长故事。

车轮碾过最后一段盘山公路时，车窗外的景象让采访组所有人都屏住了呼吸——陡峭的山体像被巨斧劈开，一条灰白色的公路在苍翠间蜿蜒而上，不时落下的滑坡石头拦住了我们的车。紫外线透过玻璃灼烧着皮肤，扬起的尘土在阳光下形成朦胧的光晕。

这一刻，我们突然理解了支教学生们的“难”，不仅仅在于身负教育重任，还有这万山的阻隔与交通的艰险。相对交交通便利的甘洛县城，分布在各村小的支教点——顺河小学、噶日乡中心校、里克小学等，道路崎岖险峻，支教学生往返一次县城非常不容易。

我们走访的每个学校，变化都触手可及。课间时分，孩子们像撒欢的羚羊在篮球架下奔跑，在楼道里嬉戏打闹，跳皮筋、眺远……高原的阳光在他们黑红的脸颊上镀了一层釉彩。“这些孩子一出生就生活在高原上，太阳一出来，一下课他们就往外冲，彻底放飞自我。”当地老师笑着说。

透过镜头，我们捕捉到一个特别的画面：一个男孩蹲在讲台角落默默擦黑板，他的认真劲儿与窗外嬉闹的场景形成奇妙的反差，仿佛在完成老师交办的一项重要任务。窗外是嬉戏喧闹的同龄人，室内却是他一丝不苟的身影。这画面让人动容，那种沉默的责任感，在年幼的他身上悄然生根。

几天的采访里，支教学生们提到“这些孩子很多是留守儿童，在这里，育人和教书同等重要，我们首先要教他们如何做人。家庭教育的缺失让孩子们很难反思自己日常的行为，课堂秩序难以维持，调皮的学生也让人头疼”。我们看到一沓沓手写教案整齐码放在办公桌上。支教老师们的教案里，用红笔标注的不仅有知识点，还有“今天要表扬主动打扫卫生的同学”“找小刺头们谈谈昨天打架的事”这样的备注。这些带有温度的笔迹，如同春风化雨，悄然改变着课堂的氛围。

“有一次，孩子们确实闯了祸，惹得我很生气。我还在气头上，走进教室的时候，最先被一声‘全体起立’吓了一跳，接着全班同学齐刷刷用洪亮的声音说‘老师，对不起，我们错了’，此时的我感到很震撼又欣慰。孩子们懂得反思自己的行为，这样的场景在我刚来的时候根本无法想象。”在河东小学支教的金利珠说。

这些改变，不止发生在教室里。我们穿梭于校园中，耳边随时能听到一声声的“老师好”。这是孩子们郑重又稚嫩的行礼。“老师告诉我们少先队员要行队礼要问好，像这样！”说着，小女孩儿红扑扑地脸蛋上挂着笑，又严肃地行了一个队礼。我们被她逗乐了，纷纷都向她竖大拇指。校园里，孩子们上课的积极性提高了，学习主动性增强了，对老师也更加有礼貌了。

望着窗外几个追逐打闹的身影，采访组深深感受到这些细节或许就是教育润物无声的最好证明。

这里的孩子热情又羞涩，带着欲言又止的迟疑。在斯觉镇九年制中心小学的篮球场上，采访组注意到一个皮肤黝黑的男孩。与其他冲向食堂的同学不同，这个男孩独自站在操场边缘，目光追随着正在收拾器材准备离去的我们。

“大学生老师来了以后，我们的老师都变好了。”男孩骄傲地告诉我们。他突然拽住我们的衣角，眼神中满是期待：“你下次还会来吗？”临别时，不少孩子围着采访设备好奇地追问。这个看似平常的询问，既流露出孩子们对知识的渴求，也反映出他们对新鲜事物的好奇。采访组观察到，在为期三天的采访中，学生们对摄像机、相机、无人机等设备表现出浓厚兴趣，好奇地主动询问设备用途。

“这种关注本身也是开拓眼界的过程。支教同学来了以后，为我们的教学工作注入了新的活力。宜宾学院的支教学生踏实、能干、肯吃苦。”校长们都如是评价。临近期末，支教同学们即将结束春期支教工作返回学校，除了欣慰、感激和不舍，校长们还有一丝丝的担忧——“同学们走了，娃们谁来教……目前本地各个学校教育资源比较缺乏，大家都在盼望‘及时雨’”。

在甘洛当地教师中，有这么一个群体——他们曾是宜宾学院支教的大学生，如今成了这里的正式教师——物理学院的周玉巧、农林学部的丁露欣、文新学院的肖肖等。“有没有不开心，后悔自己的选择的时候？”“当然偶尔会有。但是在这里，我喜欢的多于我讨厌的。这里的宁静、淳朴是珍贵的。一个人待着的时候，看看书，听听音乐，弹弹吉他，都是一种自我疗愈。”

6年间，1178次青春接力撑起了甘洛地区教育缺失的天空，他们将继续在这片土地上播撒知识的种子。

返程的车上，采访组反复查看拍摄素材。画面中那些晒得黝黑的小脸、课间时分支教老师被孩子们包围时的幸福之情、校长们谈起支教同学时的欣慰之情，都在诉说着同一个主题：在这片群山环绕的土地上，教育的温度正以最原始的方式传递——有人来了，有人看见，有人选择留下。而我们，何其有幸成为这段故事的记录者。（供稿方：宜宾学院 王颖 陈锐杰）