赛事亮点：传统文化与个性发展的双向赋能

在2025年宜宾三江新区“诗词大会”中，宜宾市第七初级中学校“青云墨客”团队以扎实的诗词功底与出色的现场应变能力，从13支参赛队伍中脱颖而出，斩获团体一等奖，阳瑷聪同学获个人二等奖。这场赛事不仅是一场诗词盛会，更是该校省级课题《五育并举下促进初中生个性化发展的评价策略研究》（课题编号：SCJG24C135）的实践缩影。

比赛设置的必答题、抢答题与飞花令环节，全面考察了选手的知识储备、临场反应与文化积淀。尤其在飞花令环节，团队成员镇定自若、妙语连珠，以丰富的诗词积累赢得评委与观众的一致认可。这种“以赛促评”的形式，恰好呼应了课题研究中“动态化、过程性评价”的核心理念——不再以单一分数衡量学生，而是通过多元场景挖掘个体潜能。

课题视角：评价改革如何激活文化传承

从省级课题研究视角看，此次赛事成果是“五育-个性-评价”共生模型的生动验证。该校语文组依托课题提出的“基础达标+个性增值”双轨评价框架，将诗词教育融入智育与美育评价体系。

多元智能理论的实践：通过诗词吟诵课程、社团活动等载体，识别学生的语言智能与文化感知优势，为个性化发展提供路径支持。如参赛选手阳瑷聪的诗词天赋，正是通过学校“星级成长档案”的动态记录被精准定位。

过程性评价的落地：比赛筹备期间，指导教师张璐莎从“知识积累”“团队协作”“临场应变”等维度记录学生成长，形成完整的发展性评价报告。这种“以评促教”的模式，使备赛过程成为个性化培养的实践课堂。

五育融合的体现：诗词大赛不仅提升了学生的智育水平，更通过团队协作强化了德育与体育中的意志品质培养，通过诗词审美深化了美育熏陶，形成“五育互促”的良性生态。

实践启示：从赛事成果到评价体系的升级

此次夺冠印证了课题研究的核心假设：当评价策略从“分数至上”转向“个性赋能”，学生的发展潜力将得到充分释放。该校在诗词教育中构建的“三维评价机制”尤为值得关注。

主体多元化：评委、教师、家长与学生共同参与评价，如赛事后家长通过“五育并举评价系统”提交学生在家的诗词学习记录，形成全方位评价网络。

内容情境化：将诗词能力分解为“记忆理解”“赏析应用”“文化传承”等维度，通过飞花令等真实情境考察综合素养，避免机械背诵的评价误区。

结果增值化：将比赛成绩纳入学生的“个性增值档案”，关注其相对于自身起点的进步幅度，而非横向比较的名次高低。

结语：让评价成为点亮个性的火种

宜七中在诗词大赛中的突破，本质上是教育评价改革的成果显现。正如课题负责人曾庆荣所言：“当我们用多元评价的视角重新审视学生，会发现每个孩子都是待点亮的文化火种。”该案例为城乡结合部学校提供了可复制的经验——依托省级课题研究成果，将传统文化教育与个性化评价深度融合，既能守护文化根脉，又能为每个生命的独特成长提供助力。

（供稿方：宜宾七中 张璐莎）