在深化现代职业教育体系建设的背景下，中等职业学校如何建立科学、多维、可持续的评价机制，成为推动人才培养高质量发展的关键。成都华商理工职业学校历经十年探索，以“一技之长，匠心品质”为育人理念，创新构建“匠士”荣誉学位育人体系。

溯源“匠士”：从文化基因到育人创新

“匠士”一词，凝聚着中华工匠精神与士人文化的双重内涵。“匠”代表技艺专精、动手实践的能力，“士”则体现德性修养、职业操守的素养。学校从传统工匠文化中汲取智慧，于2013年创新运用“匠士”荣誉学位育人体系，旨在破解中职教育中长期存在的“重技能轻素养”“评价方式单一”等问题。

在传统以分数为主导的评价模式难以全面反映学生综合能力的现实下，华商理工以“匠士”为载体，推动评价内容从“知识本位”向“能力本位”转变，构建起融合职业技能、创新素质、职业道德、社会责任四维度的综合评价机制。

体系构建：“两级五阶”与“三原则”

华商理工“匠士”体系设立“一星”至“五星”五个等级，形成“系级—校级”两级认证通道。学生通过参与技能竞赛、项目实践、公益服务等途径积累积分，实现从“准匠士”到“高阶匠士”的阶梯式成长，在不断进阶中提升自我价值。

在体系实施过程中，学校始终坚持三大核心原则：典型性原则：指标设计紧密围绕中职教育特点，突出专业属性与行业对接的精准性，确保评价能够真实反映学生的专业能力与行业适配度。

简明科学性原则：评价标准清晰明确、操作性强，充分体现能力导向与成长轨迹，让学生能够清晰了解自身发展方向，为教学评价提供科学依据。

过程透明原则：采用校企共评、公开公示的方式，增强评价公信力，同时提升学生的参与感与认同感，营造公平、公正、公开的评价氛围。

实施路径：以赛促学、以礼育人、以评促建

学校将“匠士”评价深度融入教学全过程，每年5月与11月定期举办“匠士技能大赛”。大赛涵盖轨道交通、航空服务、智能制造、幼儿教育等50余个赛项，实现“专业全覆盖、学生全参与”。赛事不仅紧密对接行业标准，更巧妙融入课程思政与职业素养训练，使“匠士”成长路径与教学过程深度融合，让学生在竞赛中提升技能、锤炼品德。

为进一步增强学生的身份认同与文化自信，学校专门精心设计“匠士学位服”与徽章系统。庄重的授位仪式、企业专家亲自授徽、家长现场观礼等环节，将技能认证升华为一场职业精神的深刻洗礼，赋予学生强烈的荣誉感与使命感，激励他们在职业道路上奋勇前行。

成效显著：学生有成长、教师有发展、学校有品牌

“匠士”体系育人成效显著，已成为学生多元成才的坚实阶梯。近年来，学生在全国性技能竞赛中累计获奖120余项，更在金砖国家“一带一路”创新技能大赛中连获国家级大奖，充分展现了卓越的专业技能。毕业生质量持续提升，为学生未来的职业发展奠定了坚实基础。

在“匠士”体系的引领下，教学相长、师生共进蔚然成风。教师队伍在教学创新与科研方面取得突破性成果，如思政课教师团队荣获全国教学能力大赛三等奖、省级一等奖，多项研究成果获省级教学成果奖，充分彰显了“以评促教”的改革成效。

启示与展望：贡献职教育人体系的“华商智慧”

“匠士”体系的深层价值，远不止于评价工具的创新，更在于推动了一场育人理念的深层次变革。它成功打破了“唯分数论”的窠臼，引领职业教育从单一的“技能传授”迈向全面的“人格塑造”，为构建中国特色职业教育育人体系提供了鲜活的实践路径。华商理工职业学校执行校长张伟深刻指出：“‘匠士’不只是一个称号，更彰显了类型教育应有的尊严与价值。我们的目标，是让技能人才拥有属于自己的荣誉体系，在社会的广泛认可中成就自信、走向自立、实现自强。”

当前，职业教育高质量发展全面提速。成都华商理工职业学校以“匠士”育人体系为支点，有力撬动了育人模式、评价机制与社会认同的综合改革，为技能型社会建设贡献了源自基层的宝贵智慧。这一创新探索，正为职业教育的未来注入强劲而持久的动力。

(供稿方：成都华商理工职业学校  曾丽 王琳)